Wikilibros vs. libros de papel

Parte 1 - Introducción

El texto seleccionado como objeto de análisis para este trabajo individual es un wikilibro. Estas publicaciones tienen como objetivo poner en Internet, y a disposición de cualquier persona, libros de texto, manuales, tutoriales u otros textos pedagógicos de contenido libre y de acceso gratuito. Es decir, se trata de un libro que puede ser escrito en línea (editado) con la colaboración de diferentes usuarios, quienes suman su aporte para lograr un todo de contenido coherente.
En este caso se trata del wikibook dedicado al Aprendizaje Combinado (o Blended Learning, como se lo llama en inglés).
En un primer acercamiento a la página donde se halla este libro, podemos ver que la estructura del mismo fue pensada y diseñada para simular la de un libro típico.
Tomando este punto de vista, podemos considerar dos aspectos que pueden servir para realizar una comparación con los libros en formato papel:
• El trabajo colaborativo: ya que el libro está escrito por varios autores, que pueden editar en línea el contenido de otros y, a su vez, ser corregidos por los demás.
• La organización formal: como todos los libros, este también tiene una organización formal que lo caracteriza y que facilita su lectura.
Con respecto a la primera de las características mencionadas, creo que está relacionada con la coherencia textual, dado que cada uno de los autores aporta una visión que amplía o modifica lo escrito por otras personas. Esto hace que el texto (como toda obra escrita de naturaleza colaborativa) se nutra con los conocimientos de diferentes puntos de vista.
En este sentido, es muy importante que las personas que dan forma a los temas redactados tengan en cuenta que el trabajo final debe ser un “todo”, cuyas partes sean coherentes entre sí.
La segunda de las características mencionadas está relacionada con la estructura interna del libro.
Si realizamos un paralelismo entre los libros en línea y los de formato papel, podemos ver similitudes y diferencias dadas más por el cambio de soporte, que por la modificación de lo que es un libro.
Lo primero que encontramos en un libro es la tapa, y en este caso nos encontramos, en lugar de tapa, con un título escrito con una tipografía que se destaca. A continuación hay una breve definición de lo que significa el término al que hace alusión el wikibook. Creo yo, que esto último está más relacionado con una enciclopedia o con dar al lector un brevísimo texto orientativo acerca del contenido del libro.
A continuación, y con un formato de esquema numerado, encontramos varios hipervínculos, que podemos considerar como el “índice” de este libro. En este caso, como se trata de un soporte digital, es más conveniente (y más adecuado al tipo de soporte) el uso de hipervínculos que faciliten la navegación por los distintos capítulos del libro. Acompaña cada entrada del índice, el nombre del/la autor/a del artículo al que hace referencia.
Encontramos en los primeros capítulos una definición de Blended Learning, muy correctamente ubicada en el principio de los temas, si tomamos en cuenta que se trata de la introducción al tópico a tratar.
Le siguen a este capítulo, otros que tratan acerca de las temáticas relacionadas con el Aprendizaje Mezclado.
Dichos capítulos dan una mirada abarcativa de los contenidos que caracterizan a este tipo de enseñanza. Si bien cada uno de los capítulos se enfoca en un tema en particular, todos están desarrollados como parte de un solo conjunto. Creo que este libro mantiene una buena coherencia en relación a los temas tratados.
Por último, encontramos un hipervínculo que lleva al lector a una página de referencias, que son las mismas mencionadas en los artículos. Otra vez aquí, nos encontramos con hipervínculos que sugieren una búsqueda de datos por parte del lector.

Parte 2 - Aspectos académicos

Este artículo condensa, en una apretada síntesis, muchas de las cuestiones mencionadas en la Bibliografía brindada en esta sesión. Es entendible, entonces, que los puntos sean tratados con menos detenimiento y detalle.
Creo que cumple bien con lo relacionado al tema del Aprendizaje combinado, y que puede servir como guía para que el lector pueda, posteriormente, profundizar aquellas cuestiones que puedan llegar a ser de su interés.
El artículo cubre los aspectos principales de esta materia. Nombra las características de la misma, sus ventajas y desventajas. Hace un breve recorrido histórico y nombra las causas que produjeron la aparición de este tipo de aprendizaje.
La mayor parte de las afirmaciones que se encuentran en el texto tienen una fundamentación que hace referencia a algún escrito referido al tema. Es decir que la mayoría de las personas que editaron este artículo, lo hicieron tomando en cuenta otra bibliografía existente acerca de este tipo de aprendizaje.
En este libro, si bien no se nombran muchos de los autores encontrados en la bibliografía de esta sesión, aparecen otros que hicieron también aportes a la educación orientada al trabajo colaborativo.
Tal es el caso de Driscoll y Vergara, que realizaron trabajos acerca de las Nuevas Tecnologías en la Educación; Valzacchi, quien trabajó con el tema de Educación e Internet; entre otros.
En cambio, no se hace mención a los autores que fueron trabajados en este módulo: Echeverría, García Aiello, Cabero, etcétera. La única referencia bibliográfica que se repite en ambas situaciones es la de Cabero y Román, quienes hablan de las herramientas a utilizar en este tipo de aprendizaje.
Siendo una disciplina relativamente nueva (a pesar de los años que lleva poniéndose en práctica) yo creo, desde un punto de vista totalmente personal, que es muy difícil determinar cuáles son los principales autores que pueden tomarse como referencia en esta área del conocimiento. Siendo así, creo que sería un trabajo de mucha mayor profundización poder llegar a evaluar estos autores y determinar su nivel de representación en relación a esta temática.
Es interesante destacar que el libro analizado no toma una posición determinada o no da una idea parcializada acerca del tema. Por el contrario, expone las cuestiones desde un punto de vista positivo y desde otro negativo. Nombra ventajas y desventajas. Expone el tema desde un punto de vista neutral, explicando los temas sin dar los autores apreciaciones personales. Solamente encontramos opiniones personales en uno de los últimos enlaces, que justamente se llama “Reflexiones y Expriencias”.
Por lo que pude interiorizarme, luego de la lectura de la bibliografía del módulo, no se tomó en cuenta lo relacionado con el uso del aprendizaje combinado en el proceso de evaluación de los aprendizajes. Es en este punto en donde sí se dejó afuera a una autora representativa del tema Educación, como es Camilloni, y a otros como Danielson o Litwin, por mencionar a algunos.
O como Rodríguez Conde, que en su escrito “Aplicación de las TIC a la evaluación de alumnos universitarios”, desarrolla claramente cómo puede aplicarse este tipo de aprendizaje para la evaluación de los saberes de los alumnos universitarios.

Parte 3 - Valoración

• Aspectos positivos
Creo que en esta parte del trabajo, debo mencionar un mismo rasgo característico del texto como positivo y negativo al mismo tiempo. Como dije en unos párrafos más arriba, este libro es una apretada síntesis de un tema que puede dar lugar a gran cantidad de información.
Lo positivo de esto, es que reúne en pocas palabras, la mayor parte de los temas que pueden ser incluidos en lo relacionado con el aprendizaje combinado.
Como muestra de esto, podemos destacar todas aquellas secciones que mencionan las características que debe tener un aprendizaje para ser considerado como combinado, y no solamente como un “rejunte” de tecnologías. Como en el apartado “Elementos básicos”, en el que el libro menciona las características de este tipo de aprendizaje.
En el capítulo “Las características del aprendizaje combinado” se mencionan todas aquellas particularidades educativas, técnicas y organizativas del aprendizaje que integra en su dinámica distintos tipos de tecnologías.

• Aspectos negativos
Como dije en el apartado anterior, el mismo rasgo que mencioné como positivo, puede ser catalogado como negativo. Debido a la síntesis realizada con la información, obtenemos un texto que solamente trata de manera superficial los contenidos expuestos. Queda entonces a criterio del lector, profundizar o no lo abarcado en este libro.
Dentro de la bibliografía estudiada en el módulo EAR se hace mención en repetidas oportunidades el papel que juega en la sociedad actual, la enseñanza mediada por tecnologías. En el artículo de Aiello, “El Blended Learning como práctica transformadora”, se menciona a Castells y su teoría acerca del cambio social, la nueva organización del conocimiento y la necesidad de la escuela de modificar su estructura para ajustarse a esta realidad.
Este tema no fue muy desarrollado en el wikibook analizado. Si bien se hace referencia a que la educación debe modificarse en base a lo que necesita la sociedad en cada momento, no profundiza en dichos aspectos ni relaciona el surgimiento del aprendizaje combinado como una derivación natural de las nuevas sociedades en red.

• Lo que debería modificarse
Volviendo siempre sobre el mismo punto, creo que sería interesante para modificar la longitud de algunas entradas en este wikilibro.
Tal es el caso de la entrada denominada “Usos: Usos y aplicaciones en el ámbito educativo y profesional” escrito por Alejandra, Marcello, donde sólo se nombran unas pocas actividades, de manera escueta y muy generalizada, sin brindar para cada herramienta el verdadero abanico de posibilidades que brindan, como lo hacen en sus textos: Valverde Berrocoso y Garrido Arroyo (“La función tutorial en entornos virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad”); Gewerc Barujel (“El uso de weblogs en la docencia universitaria”) y el Equipo de Informática Educativa de la UTN (“Ampliando los límites del aula: el uso del correo electrónico”).
También sería interesante ampliar los contenidos del wikilibro incorporando mayor cantidad de material relacionado con el docente: su lugar como tutor y la necesidad de su capacitación en este tipo de aprendizaje, como menciona Javier Echeverría en su texto “Educación y Tecnologías telemáticas”.
Parte 4 – Opinión personal
Decidí realizar esta actividad, y lo expuse en su momento en el foro, debido a que no conocía esta herramienta denominada “Wikibook”. Me pareció algo innovador e interesante para investigar.
Creo que es interesante toda propuesta que esté relacionada con el modelo colaborativo. Es innegable que entre varias personas que sepan acerca de un tema o se interesen en él, se pueden construir materiales interesantes. Además, crear el propio texto de trabajo da una sensación de propiedad y pertenencia sobre el conocimiento.
Pero luego de leer ambos materiales (lo aportado en el módulo EAR y lo expuesto en el wikibook), puedo concluir que también son materiales de información que deben ser tomados con cautela.
Por el mismo hecho de estar escritos por los usuarios mismos, es difícil que estos pongan en un texto todo lo que debería escribirse. Lo bueno es que durante la lectura me encontré con muchos temas mencionados, pero también me encontré con muchos “huecos” bibliográficos o de contenidos.
Creo que el wikibook es una herramienta más para trabajar, pero definitivamente, no debería ser la única a tener en cuenta a la hora de tomar como referencia bibliográfica en el desarrollo de un tema.